martes, 21 de abril de 2020

Taller de Fake News, Guadalinfo "Brigada Antibulos"

¿Estas cansado de Fake News? Desde la @redguadalinfo te proponemos un interesante taller para detectarlas. Afirmaba el científico social Herbert Alexander Simon que: «Lo que la información consume es bastante obvio: consume la atención de sus destinatarios. Por tanto una riqueza de información crea pobreza de atención, y la necesidad de asignar de manera eficiente esa atención entre la sobreabundancia de fuentes de información que podría consumir. Vivimos en mundo donde el acceso a la información es bastante sencillo y en el que se ha democratizado no sólo dicho acceso sino también la creación o difusión de contenidos con el uso de las rede sociales (RRSS). Aunque esto es un gran avance social también tiene consecuencias negativas y una de ellas es lo sencillo que resulta difundir bulos, noticias falsas o con el término comúnmente hoy en día utilizado, «fake news». Decía Richard Dawkins, creador del concepto meme, tan importante para entender la facilidad con que se difunden estos bulos que: «Necesitamos favorecer las evidencias verificables por sobre las observaciones personales. O nos colocaremos vulnerables a que nos obscurezcan la verdad». Desde Guadalinfo queremos pues aportar nuestro granito de arena en proporcionar a la población herramientas para que sean capaces de detectar esas informaciones falsas (fake news) y como dice Dawkins impedir que seamos más vulnerables a que nos obscurezcan la verdad, siendo esto hoy en día más que necesario debido a las circunstancias extraordinarias que estamos viviendo con la pandemia del COVID-19 y donde se han multiplicado la difusión de «fake news» relacionadas directamente o no con esta enfermedad y con intereses a veces demasiados oscuros. El taller, de una hora de duración, se dividirá en varios apartados: definiciones de fake news y desinformación; ejemplos de noticias verdaderas y falsas, justificando en este último caso por qué lo son; cómo detectar fotos y vídeos falsos que circulan por la red; saber las cifras de noticias falsas en las distintas redes sociales y cómo reconocer los perfiles falsos en ellas; el negocio que se esconde tras las noticias falsas; qué son los bots y cómo se utilizan; y un enfoque desde las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado. Se darán también consejos a los usuarios y estos podrán preguntar dudas a través de los canales habilitados. Para ello, el día 22 de Abril (Miércoles) a las 18:00 H, los Centros Guadalinfos de Albanchez de Mágina, Arquillos, Beas de Segura, Bedmar, Begijar, La Bobadilla, Cambil, Campillos de Arenas, Canena, Carcheles, Castellar, Garcíez, Huelma, Huesa, Hornos, Ibros, Jimena, Jodar, Larva, Navas de San Juan, La Puerta de Segura, Lupión, Peal del Becerro, Quesada, Rus, Santisteban del Puerto, Segura de la Sierra, Torreperogil, etc, Centros Guadalinfos de las provincia de Jaén realizarán un taller sobre fake news en el que se explicará qué son y cómo detectarlas junto con la posibilidad de dejar abierta la participación de los ciudadanos para que expongan sus dudas o comentarios. Síguenos en nuestros perfiles de Facebook y Twitter Noticias relacionadas: https://www.ideal.es/jaen/provincia-jaen/herramientas-cuelen-noticias-20200420142706-nt.html?fbclid=IwAR0jPsrP5qXeyXMbEgm2WX3KBCPtrKdpC_Z0hh-p5ukpH2guoCK81iWKRbM https://www.horajaen.com/2020/04/20/guadalinfo-imparte-un-taller-contra-bulos-gratuito-este-miercoles/?fbclid=IwAR186qowb672mLEFAwLFpYVEskFgTzZb-FLiE_9eh1wryO74GtHlD4eMvp0

sábado, 4 de abril de 2020

Realidad Virtual en Educación

Qué es la Realidad Virtual (RV). La realidad virtual se podría definir como un sistema informático que genera en tiempo real representaciones de la realidad, que de hecho no son más que ilusiones ya que se trata de una realidad perceptiva sin ningún soporte físico y que únicamente se da en el interior de los ordenadores. Cuáles son sus principales potencialidades del uso de la RV en el aula. *Potencia la experimentación en primera persona y de manera ubicua. *Facilita vivenciar, mediante el storytelling y/o la gamificación, experiencias inmersivas motivadoras, capaces de implicar al alumnado emocionalmente y con un mayor grado de motivación, haciendo del proceso de aprendizaje una experiencia memorable. *Permite mostrar al alumnado, en primera persona, un procedimiento in situ para entender de manera más clarificadora el paso a paso o el resultado final de, por ejemplo, un proyecto o experimento. *Promueve que el alumnado pueda incluso ser el propio creador de este tipo de experiencias, poniendo en práctica diferentes habilidades y competencias, permitiendo, por ejemplo: Desarrollar conocimientos previos mediante la investigación en torno a un tema. Evaluar de manera crítica la información para sacar conclusiones. Identificar las ideas principales y detalles clave. Participar e interactuar con diferentes tipos de recursos (textuales, digitales, audiovisuales…). Trabajar en equipo en la producción de artefactos digitales. Potenciar su técnica, creatividad y habilidades comunicativas mediante el uso de nuevos formatos. *Permite trabajar cualquier materia, así como las específicas áreas STEM (Science, Technology, Engineeringand Mathematics) o STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), ya que también potencia la integración y práctica de aspectos vinculados a la creación artística digital y/o audiovisual (modelado 3D, físicas, técnicas de iluminación, programación orientada a objetos, producción fotográfica, etc.). *Presenta un marcado aspecto de “universalidad” o "accesibilidad": Cada alumno puede construirse de forma fácil su propio visor o crear su propio contenido, por lo que promueve la filosofía DIY (Do It Yourself, “hazlo tú mismo”) y la metodología Learning By Doing (aprender haciendo). *El docente puede utilizar este tipo de recursos pasando de un papel meramente instructivo al de agente facilitador de experiencias, orientador en el proceso de aprendizaje y potenciador de la reflexión crítica respecto al uso de este tipo de contenidos y/o tecnología. Un resumen de las recomendaciones previas más importantes que se han de tener en cuenta. *No se aconseja el uso de dispositivos RV tipo cardboard a niños menores de 8 ó 9 años, ya que la vista no está del todo desarrollada hasta estas edades y su uso, por lo tanto, sería contraproducente para su salud ocular. En el caso de sistema de simulación RV para PC o consola, la edad de uso es a partir de los 14, 16 o incluso 18 años (según especificaciones de cada fabricante y contenido). La franja de edad “ideal” se situaría a partir de los 12 años. *Independientemente del tipo de dispositivo RV,también se han de tener en cuenta las edades para lasque está indicado cada contenido o app RV. Para ello podemos seguir como criterio la normativa o sistema PEGI, pero siempre debemos revisar bien los contenidos o apps a abordar en el aula, antes de trabajarlos con menores. El sistema PEGI (Pan European Game Information, en español: información paneuropea sobre videojuegos) ha confirmado recientemente que se crearán nuevas marcas PEGI específicas para los productos de Realidad Virtual, ya que algunas apps RV poseen marcas PEGI bajas (en función del tipo de contenido de la experiencia RV), cuando en realidad debemos tener en consideración, siempre, las edades de uso a partir de las cuales se recomienda o no el uso de los diferentes visores RV. *No se recomienda un uso prolongado. Máximo entre 15 y 20 minutos por sesión. Si percibimos sensación de mareos, desorientación, cansancio ocular, dolor de cabeza u otro síntoma, mientras usamos un visor RV, se recomienda detener la experiencia de inmediato y, en caso necesario, consultar con un médico. *El uso de cualquier dispositivo RV por parte de menores debe realizarse siempre bajo la supervisión de un adulto. *Determinados contenidos RV, según su temática, escenarios o animaciones, incorporan estímulos visuales muy activos, como luces o movimientos. Esto debe tenerse en consideración para personas que padezcan algún tipo de trastorno relacionado con la epilepsia u otras patologías que afecten al sistema nervioso. *Siempre es mejor iniciarse en la RV con una experiencia “relajada”, no con una experiencia demasiado dinámica, como por ejemplo, subir a una montaña rusa o similar. *Algunos visores o kits de montaje contienen imanes que se han de manipular, por lo que personas con marcapasos han de extremar la precaución. *No se recomienda utilizar visores RV mientras se realizan ciertas actividades físicas (como conducción, manejo de maquinaria, andar, correr, etc.) y siempre debemos asegurarnos de utilizarlos en lugares/espacios/zonas seguras, que no presenten obstáculos que puedan interferir en nuestros movimientos, ya que una vez nos colocamos el visor dejamos de percibir el entorno que nos rodea, como tal. *Se recomienda proteger los dispositivos de la luz solar directa, el agua u otros factores externos que puedan dañarlos. *En función del público destinatario y/o de la actividad RV que llevemos a cabo en el aula, debemos valorar la necesidad de vehicular algún documento de consentimiento informado previo, a firmar por un adulto, que contenga todas estas informaciones anteriores y otras que se consideren oportunas.

Introducción a la Realidad Virtual

Hola, soy Eduardo Alarcón Otalora, Agente de Innovación Local del Centro Guadalinfo de Castellar (Jaén). Quiero realizar este curso porque parece ser un tema muy interesantey que a priori me llama bastante la atención, además espero que sea muy útil para el desarrollo de mi labor profesional. Saludos.

miércoles, 21 de agosto de 2019

Facebook lanza una herramienta para dar más garantías de protección de datos personales

Esta app llega tras las acusaciones de que Facebook ha realizado escuchas y seguimiento en los chats de su app de mensajería Messenger Facebook presentó este martes una nueva herramienta para que los usuarios puedan controlar sus datos obtenidos por el grupo fuera de la red social, en un intento de mostrarse proactivo a la hora de proteger las informaciones personales. El anuncio llegó menos de una semana después de que se revelaran nuevas prácticas de Facebook, que reconoció haber transcrito escuchas de extractos sonoros de conversaciones de algunos usuarios, algo que la primer red social del mundo había negado hacer durante mucho tiempo. Con la nueva herramienta presentada el martes, el grupo explicó que quería "devolver el control" de sus datos a los usuarios de la red. En la práctica, estos últimos podrán decidir a partir de ahora si los datos que Facebook consigue a través de aplicaciones o páginas web de terceros que ellos consultan (como los servicios de venta en línea) pueden o no vincularse a sus cuentas en la red social. "En general utilizamos esos datos para proponer publicidad relacionada con los aparatos o la información que ha sido buscada en internet. Pero sabemos que es importante aportar más transparencia y control a nuestros usuarios sobre este tipo de datos", explicó Stephanie Max responsable de productos de Facebook, en una rueda de prensa en línea. Las nuevas funciones de confidencialidad se lanzaron este martes en formato prueba en Irlanda, Espaáa y Corea del Sur, antes de que se pongan en marcha en todo el mundo "en los próximos meses", y permitirán que los usuarios decidan si la totalidad o parte de los datos que Facebook obtiene en otros portales puedan ser asociados a su cuenta personal. El grupo estadounidense consigue estos datos en varios lados, como sitios de comercio electrónico, aplicaciones o incluso en diarios en línea, a través de unas herramientas que Facebook ofrece a otras empresas para la publicidad, el conteo del tráfico o las búsquedas de productos. Los datos también incluyen el tipo de dispositivo usado para conectarse, su marca o su ubicación geográfica, con lo que Facebook puede proponer publicidad ultrapersonalizada, que vende a las empresas y que supone una jugosa fuente de ingresos para la red social. DATOS ANÓNIMOS Así, Facebook no se plantea tampoco el prescindir completamente de esos preciados datos. Si el usuario lo decide, "vamos a desligar los datos, pero los continuaremos recibiendo, aunque de forma anónima. Eso nos permite elaborar estadísticas sobre las interacciones publicitarias, aunque sin saber" la identidad de los que visitan esos sitios insistió Stephanie Max. "Tuvimos que cambiar parte de nuestra arquitectura para poder crear esta herramienta, construir nuevas infraestructuras [de red] para tener la posibilidad de desvincular los datos de la cuenta", detalló Max. La responsable recalcó que una medida así es una "primicia en la industria" y que esperaba que ésta sirva para "promover una reflexión en el conjunto del sector sobre la transparencia y el control". Facebook intenta así responder a las críticas sobre el manejo de los datos personales en la aplicación, tras el escándalo que supuso el caso Cambridge Analytica, que estalló en marzo de 2018, y que puso al grupo californiano en el punto de mira de los gobiernos, tanto de Estados Unidos como de Europa. Facebook fue condenado a finales de julio a una multa récord de 5.000 millones de dólares por la Comisión Federal de Comercio de Estados Unidos (FTC), que vela por la protección de los consumidores, por no haber protegido los datos personales de sus usuarios. Aunque durante mucho tiempo se opuso a que internet se regulara, el fundador de Facebook, Mark Zuckerberg, cambió de opinión a finales de marzo e instó a los Estados a poner en marcha una regulación real, y puso como ejemplo el Reglamento europeo General de Protección de Datos (RGPD) que entró en vigor marzo de 2018. Fuente:https://www.elmundo.es/tecnologia/2019/08/20/5d5c1eeb21efa001298b45e3.html

¿Va a expulsar WhatsApp a los adolescentes?

¿Qué consecuencias tendría esta decisión de la red social para su propio mercado y los cientos de miles de menores que la utilizan en todo el mundo? La próxima actualización de WhatsApp, 2.19.222, podría ser la última que viesen en sus móviles los menores de 16 años. Al menos, hasta que lleguen a esa edad, la mínima permitida por los términos de servicio de la aplicación, pues según recoge el portal WABetaInfo, con ella la compañía comienza a desarrollar una función que expulsará del servicio que no cumplan este requisito. El cambio, que únicamente afectaría a los usuarios europeos, por el momento no tiene fecha, ni forma de uso (es decir, no se sabe cómo hará la empresa para detectar y bloquear los números de los menores). Por no tener, no tiene ni confirmación oficial, aunque WABetaInfo suele acertar con sus predicciones, que obtiene del programa de pruebas de las versiones no finalizadas de la aplicación que llegan a Google Play la App Store. Eso sí, pueden tardar meses en llegar a los usuarios finales. El departamento de prensa de WhatsApp, por su parte, únicamente responde que no comentan rumores ni especulaciones, así que es imposible saber cuál será el método que aplicarán para 'banear' las cuentas o cuándo planean comenzar a hacerlo. Lo que sí es cierto, porque se puede ver en sus términos de servicio, es que técnicamente WhatsApp, sobre el papel, no podía ser utilizado por menores de 16 años al menos desde el 24 de abril de 2018, fecha de la última actualización de estos. La actualización se hizo para que la herramienta cumpliese con la GDPR y afecta a los países de la Unión Europea, a quienes en realidad proporciona el servicio WhatsApp Irlanda en lugar de WhatsApp Inc. Anteriormente la edad mínima había variado entre los 13 y los 16 años en distintos momentos. La cifra es similar en otras redes sociales, como Twitter, Facebook o Instagram, y el nivel de compromiso para con esta regla también es muy parecido: si los menores no dicen abiertamente que están por debajo de la edad mínima -por ejemplo, indicando su fecha de nacimiento en su perfil-, la plataforma da por buena su palabra. En la puerta de estos garitos virtuales nadie pide el DNI. Según una guía de la Fundación Mapfre, el 18 % de los menores de 11 años puede utilizar internet para estos servicios de mensajería instantánea sin necesidad de permiso paterno y en el caso de los mayores de 15 años el porcentaje sube hasta el 90%. ¿Cómo podría la aplicación detectar estas cuentas? ¿Y cómo puede conseguir eliminarlas, teniendo en cuenta que este bloqueo duraría, como mucho dos o tres años? Hacerlo por número de teléfono, por ejemplo, podría ser un problema si más adelante éste se le asigna a otra persona o cuando el menor supere la edad mínima. José Rosell, socio director de S2 Grupo, apunta directamente a Facebook como herramienta para realizar la comprobación. Al final, ambas compañías son la misma, por lo que los datos de los usuarios que utilicen ambas están ahí. La otra opción, explica, sería preguntar directamente a los usuarios "y desde que tengo uso de razón todo el mundo miente con esto". Como bien recuerda, ya ocurría en su momento con Tuenti. Por lo tanto, cree que más que un 'baneo efectivo' se trata de "una cobertura legal como la copa de un pino". No cree que vaya a tener consecuencias de seguridad, porque considera que no se aplicará de forma correcta, así que no obligará a buscar formas de saltarse los muros que construya WhatsApp. Para Rosell la idea en sí es buena y necesaria, ya que, en su opinión, la autenticación es culpable de gran parte de los ciberdelitos y quienes pueden tomar medidas deberían "ponerse las pilas". "Si yo digo que soy Michelle Obama, ¿quién va a decir que no lo soy?", se pregunta. El problema está en que "hay medios para hacerlo, pero son incómodos". Facebook, ya sea desde su propia plataforma o desde WhatsApp e Instagram, quiere tener el mayor número de usuarios posible y estos controles reducen la cifra. "El producto somos nosotros; nos usan y nos abusan constantemente". Sergio García Soriano, psicólogo clínico y experto en intervención social, recuerda que este movimiento también podría tener consecuencias en la vida de los chavales. "Puede tener un efecto positivo, pero también es algo que puede exclusivizar", explica. "Cuando uno es pequeño juega a ser mayor" y esto establecería una suerte de nueva mayoría de edad: la de poder usar WhatsApp. "Dejarles fuera del grupo llama la atención y en ese momento la presión social es grande". En cualquier caso, aunque la medida de Facebook no se haga por el uso entre menores, sino por la directiva europea de protección de datos, también apunta que, en general "siempre es mejor educar que prohibir", ya que al prohibir algo, se le pone una flecha con neones brillantes. En cuanto a los posibles controles que pueda establecer WhatsApp, García Soriano lo tiene claro: no tienen mucho sentido contra los nativos digitales. Si pueden, los derribarán; si no, se buscarán otra red. Fuente: https://www.elmundo.es/tecnologia/2019/08/21/5d5c2e4efdddff891f8b4649.html Mas información relacionada con el post aquí: https://www.ideal.es/sociedad/whatsapp-prohibido-menores-juez-calatayud-20190821103849-nt.html